Миф о «советском отрыве» от дореволюционной косности опровергает весь ход дореволюционной истории, но в силу тотального шельмования, которому подвергалась в советский период фигура императора Николая II, насаждать его было легко.
Р еорганизация Академии наук СССР 1961 г. была первой широкомасштабной реформой в области организации советской науки после смерти Сталина.
В Новое время роль гармонизирующей доктрины берет на себя уже не теология, как в Средние века, но философия, выработавшая ряд метафизических доктрин, призванных снять напряжение между развитием систем знания о природе, упорядоченной объективными законами, и представлением о Боге как неотъемлемой части мироздания.
Книга М. А. Робинсона посвящена недостаточно изученному периоду истории отечественной науки — первым полутора десятилетиям после революции.
Купец-меценат С.Х. Леденцов оставил на развитие научных исследований капитал в размере около 2 млн рублей. Мы обязаны ему организацией многих научно-исследовательских институтов.
В России в 1992 г. в сфере исследований и разработок было занято 1532,6 тыс. человек, из них исследователей – 804 тыс.
Не задумывались ли вы, дорогие друзья, над вопросом: как, строго говоря, может научно плодотворно работать астроном над проблемами состава отдаленных звезд, их материи, их эволюции, химических и физических процессов на них?
Современное состояние российской науки определяются теми процессами, которые проходили в течение последних десяти лет, после распада Советского Союза. За это время из-за недальновидной политики, сопровождавшие шоковые рыночные реформы, затраты на научные исследования сократились более чем в 20 раз.
Возникновение научной мысли (прежде всего математической и естественнонаучной) в России связано с деятельностью Петра Великого. Важной особенностью развития русской науки всегда было то, что ее деятельность инициировалась и поддерживалась главным образом государственной властью. Однако научная деятельность не прекращалась в течение всего смутного XVIII века, даже тогда, когда государство не считало нужным прямо способствовать развитию знаний
